Strategický plán rozvoje školy
1.9.2004 - 30.8.2009
I. Analýza současného stavu
A. Image školy
- učitelé, žáci i rodiče (dále „respondenti“) přikládají image školy velký význam, zajímají se o to, jakým způsobem se škola prezentuje na veřejnosti
- „respondenti“ považují za důležitou součást image školy úroveň pedagogického sboru a jeho řízení, a to včetně úrovně výuky
- „respondenti“ považují informovanost veřejnosti za dobrou, přesto by uvítali poskytování informací ve větším rozsahu
- „respondenti“ považují kvalitu poskytování dalších služeb na velmi vysoké úrovni – rezervy vidí pouze v zajištění stravování žáků
- zaznamenán zájem o posílení tradic školy
B. Klima školy
- pracovníci hodnotí vzájemné vztahy jako velmi dobré, přátelské, pracovníci vzájemně spolupracují a předávající si zkušenosti
- častější problémy se objevují ve vztazích mezi žáky
- ne vždy je na dobré úrovni vztah učitel – žák, někteří vyučující mají problémy získat si důvěru žáka, a to především na druhém stupni
- převažuje pozitivní vztah ke škole (sounáležitost), a to jak u žáků, tak u učitelů
- důvěra žáků, rodičů i učitelů k vedení školy je na velmi dobré úrovni, dílčí problémy se vyskytly na prvním stupni
- přetrvávají částečné komunikační problémy mezi pracovníky prvního a druhého stupně, objevil se požadavek užší spolupráce
C. Organizace a řízení
- úroveň řízení byla hodnocena velmi kladně, kompetence jsou jasně určeny, dílčí výhrady k řízení byly zaznamenány na prvním stupni
- učitelé by přivítali větší podíl na řízení školy
- činnost metodických orgánů byla hodnocena jako průměrná
- osvědčil se systém kmenových učeben na druhém stupni
- kladně hodnocen systém stravování – nabídka ze tří jídel, způsob platby i nahlašování změn
- na jedné straně spokojenost s poskytovanými službami školní jídelny, na druhé velmi rozdílný náhled na kvalitu stravy – celkově ale hodnocena kvalita stravy jako nadprůměrná
D. Ekonomika a materiální vybavení
- hospodaření školy je vyrovnané, případné drobné ztráty jsou kryty dostatečně naplněnými fondy
- v odměňování pracovníků je dán důraz na průběžné vyhodnocení, mzdy se daří udržet, i když s čím dál většími obtížemi, nad republikovým průměrem
- doplňková činnost probíhá v takovém rozsahu, že je velkým přínosem pro školu
- škola provozuje rekreační objekt v Horním Bradle – jeho využití je na 100 % (jak umožňují klimatické podmínky), provoz je ekonomicky soběstačný
- je třeba začít s většími investicemi jak do budovy školy, tak do rekreačního zařízení v Horním Bradle
- fond učebnic na dobré úrovni
- došlo k částečné modernizaci didaktické techniky, probíhá postupná modernizace odborných učeben
- technický stav budovy se daří udržet na velmi dobré úrovni
- zavádění informačních technologií je na vysoké úrovni, nedostatky jsou v modernizaci vybavení kabinetů touto technologií
E. Výchovně vzdělávací proces
- spolupráce rodičů se školou při výchově a vzdělávání je hodnocena ze strany rodičů jako nadprůměrná, ze strany učitelů a žáků jako průměrná
- ve výuce se stále objevují problémy s motivací žáků, a to jak s úvodní, tak průběžnou a dále se opakují problémy se zpětnou vazbou a při hodnocení žáků
- příprava vyučovacích hodin je na dobré úrovni, převládá dobrá organizační struktura hodiny
- škola má vypracované podrobné a přehledné učební plány, při kontrole jejich plnění nebyly zaznamenány problémy
- efektivita vyučovacích hodin je dobrá, nedostatky se objevují ve využívaní nových učebních pomůcek a didaktické techniky a v zavádění nových vyučovacích metod
- využívání informačních technologií ve výuce je velmi rozdílné a závisí na vztahu vyučujícího k této technologii
- individuální přístup na prvním stupni je na velmi dobré úrovni, na druhém stupni často chybí, učitelé pociťují potřebu naučit se správně diagnostikovat jak třídní kolektiv, tak žáka
- rezervy jsou rovněž v práci s problémovými jednici, v tomto směru je malá spolupráce s ostatními institucemi, a to zvláště vinou přístupu těchto institucí
- rodiče, učitelé i žáci považují za velký problém chování žáků na veřejnosti
- na velmi dobré úrovni je práce výchovného poradce a drogového preventisty, v této oblasti se podařilo připravit i velmi kladně hodnocené akce
F. Personalistika
- přetrvávají problémy s kvalifikovaností učitelů cizích jazyků
- podařilo se značně omezit počet nekvalifikovaných pedagogických pracovníků, většina z nich má vysokoškolské pedagogické vzdělání, výrazná většina hodin je učena aprobovaně
- došlo k výrazné stabilizaci pedagogického sboru, rovněž poklesl počet mateřských dovolených
- při zastupování za nepřítomné se osvědčilo využití krátkodobých zástupů i „suplentů“
- vzhledem k poklesu počtu žáků, a tím i počtu tříd, se objevil nový problém – nadbytek učitelů prvního stupně a vychovatelek školní družiny
II. Stanovení hlavních strategických cílů
A. Image školy
- doplnit stávající formy poskytování informací veřejnosti o nové, věnovat větší pozornost aktuálnosti informací
- dát velký důraz na využití webových stránek školy, provádět jejich včasnou a pravidelnou aktualizaci
- doplnit současné tradice a rituály školy o nové, které povedou k posílení vztahu rodičů, žáků a ostatní veřejnosti ke škole a k prohloubení sounáležitosti se školou
- udržet a nadále rozvinout vysoký standart poskytovaných služeb školou
B. Klima školy
- užší spoluprací s pracovníky školy nadále posilovat důvěru ve vedení školy, dalším studiem zvýšit odbornou úroveň řídících pracovníků
- velkou pozornost věnovat vztahům pedagogický pracovník-rodič, učitel-žák, hledat nové formy posílení důvěry v pedagogického pracovníka
- maximálně posílit úlohu třídního učitele, doplnit a rozvinout jeho odbornou úroveň
- upevnit pracovní vztahy mezi pracovníky prvního a druhého stupně tak, aby byly na bázi vzájemné důvěry a spolupráce
C. Organizace a řízení
- dát větší prostor pracovníkům vyjádřit se ke koncepci a k řízení školy, více je do tohoto procesu zapojit, a to včetně analýzy a vyhodnocení stavu organizace
- posílit úlohu metodických orgánů, vytvořit novou koncepci jejich činnosti, která bude více odpovídat současným požadavkům a změnám ve školství, zapojit je více do řízení organizace a do kontrolní činnosti
- v rámci posílení kompetencí jednotlivých pracovníků dát vetší důraz na osobní zodpovědnost, anonymitu postupně omezit na minimum
D. Ekonomika a materiální vybavení
- udržet rozsah doplňkové činnosti, příjmy z této činnosti maximálně využít pro rozvoj organizace a k posílení mzdových fondů školy
- v odměňování pracovníků pružně reagovat na legislativní změny ve mzdové oblasti, udržet diferenciaci v odměňování
- připravit návrh časového harmonogramu odstranění vážných technických závad na objektu školy, pokusit se zajistit jejich financování a určit priority
- nadále pokračovat v modernizaci odborných učeben a v obnově učeben kmenových, postupně částečně obnovit vybavení učeben, a to zvláště na prvním stupni
- postupně modernizovat počítačovou síť v kabinetech
E. Výchovně vzdělávací proces
- posílit spolupráci s rodiči, a to nejen při řešení chování a prospěchu jejich dětí, ale více je i zapojit do třídních a školních aktivit
- dát větší důraz na úroveň komunikace a přenos informací mezi pedagogickými pracovníky a rodiči, zvláště pak na oboustrannou spolupráci mezi třídním učitelem a rodiči
- zajistit odbornou přípravu pedagogických pracovníků v těchto oblastech
- diagnostika třídních kolektivů a žáka
- práce s problémovými jedinci
- organizační struktura vyučovací jednotky s důrazem na časové členění, motivaci, zpětnou vazbu a využití hodnocení žáků jako motivačního prvku
- při výuce využít ve větším rozsahu nové metody a formy práce, moderní učební pomůcky a didaktickou techniku, dát velký důraz na názornost výuky
F. Personalistika
- zajistit kvalifikované pedagogické pracovníky pro výuku cizích jazyků
- pružně a včas reagovat personálními změnami na změny v počtu žáků a tříd, připravit dlouhodobou prognózu očekávaných změn v této oblasti